Lectura Crítica 7°

Semana 30-10/03-11 de 2017

Texto lectura crítica 01.

El observador occidental de las culturas amazónicas y mexicanas, no siempre es capaz de acercarse a ellas con suficiencia, sin los prejuicios propios de quien no necesita saber las costumbres de los animales para sobrevivir, ni atribuir a las enfermedades un carácter mágico porque conoce la etimología de casi todas, ni adivinar el futuro o ponerse en comunicación con lo sobrenatural.

Como contrapartida, el ciudadano moderno acepta sin vacilación otros condicionantes que a un indio hichole o mazateca le parecerían absurdos. Para muchas culturas, los alucinógenos naturales eran precisamente el vehículo de acercamiento hacia lo desconocido. Desempeñaban un papel social importante, pero siempre desde una expectativa de uso litúrgico-mágico explicable por las creencias, actitudes y valores que se les atribuían. El acercamiento a los alucinógenos requería un aprendizaje ritual, dirigido por el chamán como máximo iniciado y como interpretador de las sensaciones. Así, los efectos químicos quedaban unificados en una misma ceremonia integradora y desprovista, como dato fundamental de cualquier interés económico-mercantil.

El fenómeno droga

 Colección Salvat

1. El tema del texto es

a) La tradición de las drogas.

b) La interpretación social.

c) Los prejuicios sociales.

d) El observador occidental.

e) La magia y la liturgia.

2. El error del observador occidental reside en

a) Analizar una cultura ajena con patrones culturales propios.

b) Acercarse sin suficiencia a la cultura amazónica y mexicana.

c) Sobrevalorar los aportes culturales de las etnias americanas.

d) Desconocer los efectos orgánicos de los alucinógenos.

e) Atribuir a las enfermedades comunes un carácter mágico.

3. Dentro de las etnias mencionadas, los alucinógenos naturales

a) Entraban en conflicto con la integración social.

b) Ponían en peligro el bienestar de la población.

c) Cumplían un rol social por su carácter místico.

d) Eran utilizadas de manera continua y progresiva.

e) Constituían una bendición de los propios dioses.

4. En la óptica del observador occidental, lo sobrenatural

a) Está realmente integrado con experiencias mágicas.

b) Guarda estrecha relación con las drogas naturales.

c) Es una expresión asociada a las etnias americanas.

d) No tiene la trascendencia que tiene para ciertas etnias.

e) Cobra valor siempre que esté referida a las enfermedades.

5. El concepto condicionantes hace clara referencia a

a) Costumbres antiguas.

b) Análisis profundos.

c) Patrones culturales.

d) Visiones místicas.

e) Culturas homogéneas.

Semana 16 al 20 de octubre de 2017,

1° Transcribe el poema Nadaísta “LA SALVAJE ESPERANZA”

2° A cada oración háyale su intención comunicativa.

3° Saca una idea general de esta poesía.

4° Representa tú idea a través de un dibujo.

LA SALVAJE ESPERANZA

Eramos dioses y nos volvieron esclavos.
Eramos hijos del Sol y nos consolaron con medallas de lata.
Eramos poetas y nos pusieron a recitar oraciones pordioseras.
Eramos felices y nos civilizaron.
Quién refrescará la memoria de la tribu.
Quién revivirá nuestros dioses.
Que la salvaje esperanza sea siempre tuya,
querida alma inamansable.

Semana 25 al 29 de septiembre de 2017,

Realiza la siguiente actividad

Responda las preguntas 1 y 2 de acuerdo con el siguiente texto

ASTRONÁUTICA

Observatorio espacial SOHO

Se han cumplido cinco años de permanencia en el espacio del observatorio SOHO.

Los datos que ha podido enviar, desde su privilegiada posición entre el Sol y la Tierra, están revolucionando nuestro conocimiento sobre el Sol. El observatorio solar SOHO es un proyecto conjunto de la Agencia Espacial Europea y la NASA que está permitiendo que los científicos puedan estudiar la atmósfera exterior del Sol, el viento solar y el medio interplanetario, así como sondear las condiciones físicas del interior del Sol, un astro muy dinámico. Participa en estos estudios el Departamento de Astronomía y Meteorología de la Universidad de Barcelona. SOHO ha proporcionado imágenes y datos que están siendo utilizados en la producción de documentales científicos y de entrenamiento, por ejemplo, la película Solar Max, que se proyecta en el IMAX.

En: Revista Mundo científico, No. 224.

Barcelona, RBA, 2001.

1. Según lo planteado en el texto, el Observatorio Espacial SOHO es un:

A. lugar desde el cual se puede conocer más de cerca el Sol.

B. experimento espacial para conocer la Tierra y el Sol.

C. estudio que ha permitido hacer documentos científicos y de entretenimiento.

D. proyecto científico que ha posibilitado un mayor conocimiento sobre el Sol.

2. Del análisis del texto y de la referencia de publicación puede concluir que la intención de éste es:

A. informar y destacar el trabajo de la Universidad de Barcelona.

B. narrar una experiencia y mostrar por qué ha sido exitosa.

C. describir con detalle los usos de la información del Observatorio

D. dar créditos a la Nasa y mostrar la importancia de lo realizado.

Actividad de recuperación

Estimados estudiantes para quienes necesiten recuperar la asignatura y/o deseen tener una mejor valoración, deben desarrollar la siguiente propuesta de trabajo.

UN MENSAJE A GARCÍA Y/O UNA CARTA A GARCÍA.

1° Ingresar al enlace http://www.diaconia.net.co/Descargas/CartaGarcia.pdf y descargar el documento “Un mensaje a García” y/o “Una carta a García”

2° Leer esta documento haciendo una lectura general.

3° Resaltar el vocabulario desconocido, buscarlo en el diccionario y transcribir su definición.

4° Buscar y transcribir la biografía de “Elbert Green Hubbard”

5° Presentar de este documento tres escritos de tu autoría, así:

    a.  Realiza una introducción, que seduzca y de cuenta de la importancia de este documento.

                 b. Escribir el desarrollo que se da en el documento

           c. Presentar una crítica personal o enseñanza después de la lectura de este documento.

Recuerda entregar este producto en la semana del 20 al 24 de noviembre, se debe presentar a puño y letra para evaluar tú caligrafía y ortografía, además, de la redacción, cohesión y coherencia de tus palabras.

Lectura crítica.

La lectura crítica es una técnica para la interpretación y la comprensión de ideas, las experiencias y las acciones ante diferentes contextos de la vida personal, pues comprende el desarrollo de procesos meta cognitivos, tales como: la transformación del pensamiento, la reflexión sobre un determinado tema, la capacidad de asociar diferentes situaciones y la producción de nuevos conocimientos, a partir de la selección de información, la elaboración de representaciones y el establecimiento de relaciones entre la información recibida con las experiencias previas.

Las dimensiones que configuran la competencia en lectura crítica son:

 1) dimensión textual evidente

 2) dimensión relacional intertextual

 3) dimensión enunciativa

 4) dimensión valorativa

 5) dimensión sociocultural.

Competencias:

Comunicativa lectora

Comunicativa escrita

Componentes

Sintáctico              ¿?

Semántico   ¿?

Pragmático          ¿?

Taller práctico N° 01

Lectura crítica

Este módulo evalúa la competencia relacionada con la capacidad que tiene el estudiante para dar cuenta de las relaciones entre los discursos y las prácticas socioculturales que las involucran y condicionan.

El estudiante debe reconstruir el sentido profundo de un texto en el marco del reconocimiento del contexto en el que se produce y de las condiciones discursivas (ideológicas, textuales, sociales) en las que se emite.

A poner a prueba lo aprendido

Texto 1: Escribir bien es sexy

Ahí en las redes sociales hay que gente que ay, es un terror de la ortografía. Quienes escribirían la frase anterior mezclando los hay, ay y ahí de una forma apocalíptica. Todos nos equivocamos, pero ya basta del ¡ay, tú me entendiste!, que ni así lo escriben.

Así dice una etiqueta en Twitter, #escribirbienessexy, una manera positiva de incentivar el cuidado del lenguaje, correctamente escrito, dentro de la brevedad de los mensajes y en general, como método para difundir y promocionar una mejor comunicación, que sea efectiva desde todo punto de vista. Para algunos parece una necedad estética, hay quien apunta que a nuevos medios nuevos lenguajes, y hay quienes señalan extremos como los de adolescentes que deforman el lenguaje a propósito con la intención de integrarse.

Ahora que escribimos más que nunca, por los mensajes de textos, los chats, las redes sociales, el BlackBerry Messenger, el WhatsApp, los correos electrónicos y hasta las planillas para solicitar casi todos los trámites gubernamentales. Hay quien dice que leemos menos, pero hemos pasado a hacerlo más, pero en distintos formatos: páginas webs, tablets, portátiles, más requisitos y solicitudes bancarias, oficiales y laborales, manuales en PDF, más correos electrónicos, mensajes de texto, cadenas por mensajería instantánea y claro, redes sociales. Especialmente porque 90% de los usuarios de éstas, sólo producen 10% de los contenidos. Básicamente leen.

Sin embargo, los memes (una imagen o video que se hace viral por Internet) como el del “Ay, sí, ay, sí” nos mostró no solamente que la gente desconoce cuándo se acentúa el sí afirmativo, y cuándo no va por ser condicional. “Si hoy llueve, no saldremos, si hay sol sí”. Por ejemplo. Y el asunto de los signos de puntuación y acentos también se lleva su carga.

En tono de humor una vez coloqué en Twitter que no era lo mismo una “Experta en inglés que una experta en ingles”. Y es que tampoco es igual un tómate que un tomate.

Hay, ay y ahí se confunden notablemente. Hay, del verbo haber; Ay, como interjección, y ahí, como preposición de lugar, se mezclan y cambian como sinónimos, produciendo una corrupción del lenguaje que para muchas usuarias de las redes sociales simplemente no es sexy. No es sólo tener uñas y zapatos limpios, estar bien acicalado, ser educado y cortés, también en estos tiempos de tanta interacción virtual, la ortografía es esencial para ser atractivo y bien visto.

Pero no es nuevo. Aquellas epístolas de amor de hace siglos seguramente fueron más románticas y lograron mayores horizontalidades si tenían todos los acentos y letras bien puestas. El humor también ha puesto lo suyo, porque ahora se dice exesposo y expresidente, y ya no con el prefijo ex separado por espacio y guión. Y quienes lo escriben sienten un gusto especial al poder darle un solo sustantivo a sus apreciados anteriores compañeros de historia.

Esto ha hecho que en Twitter se hayan popularizado cuentas como @LaOrtografa y @Jacogori que se dedican a revelar nuevas normas de ortografía, usos de neologismos como tuitear o tuitero, que no debemos decir “twirer” porque esa pronunciación artificial y mediática corresponde más al acento y usos del inglés británico y no de los Estados Unidos, y a decirnos como tener más atractivo con una ortografía bien cuidada.

Y si se fijan bien, caballeros, la cosa es que las mujeres sí se toman muy en serio eso. Es común la chica que comenta que cierto pretendiente perdió sus puntos con un mensaje de texto que exhibía una carretilla de errores. Los horrores ortográficos son los matapasiones de los nuevos tiempos.

Una diferencia está entre los tú y tu, él y el. Con acento se refieren a pronombres personales. Tú y él van a mejorar su ortografía, por ejemplo. Pero “tu” y “el” cuando se usan como para indicar posesión y artículo, respectivamente, van solitariamente diacríticos, es decir, sin acento.

En Facebook hay un perfil llamado Escribir bien, si tú eres de los que prefieren aquella red social, donde escribimos bastante también, y dolorosamente, leemos cosas que parecen avizorar que Los Mayas (y no Mallas, como unas medias) parece que tienen razón.

Y desde la web está ManuelDeEstilo.com para profesionales y público en general que quiera aprender un poco más del idioma, aplicado a los nuevos medios. Incluso maneja neologismos y artículos sobre los trolls (personajes malignos que persiguen fallas y detalles personales para burlarse y molestan sucesivamente), así como los excesos, en el artículo “La coma criminal”.

Como una revelación de tu personalidad, escribir con errores ortográficos o gramaticales (un orden extraño al decir cosas como la casa mía en lugar de mi casa), no sólo te descalifica personal y profesionalmente, sino te podría dejar #foreveralone (meme de Twitter), esto es, sin pareja porque le lloran los ojos cada vez que le escribes un mensajito de texto. Pero además, explicaría por qué no te llaman al leer tu currículo (donde los errores abundan, hasta para ser periodista) y cuidas uno de las características esenciales de la identidad: el idioma. Y el español es cada vez más sexy fuera de nuestras fronteras. Escribe bien y todos ganamos.

Por: Jean Freddy Gutiérrez Torres |

Bibliografía: Gutiérrez, J. F (2012, Febrero 05). Escribir bien es sexy. Eva’s: suplemento dominical. P. 5.

Responde las preguntas del 1-15

1.         Por la estructura del texto anterior podemos decir  que es:

A.        Narrativo

B.         Expositivo

C.        Descriptivo

D.        Argumentativo

2.         Según la tipología textual, el texto anterior es:

A.        Un apólogo

B.         Un artículo de opinión

C.        Una noticia

D.        Un ensayo

3.         En el texto anterior predomina un lenguaje

A.        Técnico

B.         Coloquial

C.        Cotidiano

D.        Poético

4.         Según el texto las palabras “Ay, hay, ahí” son tomadas como sinónimos porque:

A.        Significan lo mismo pero se escriben diferente.

B.         Suenan igual y por ende significan lo mismo.

C.        Los usuarios desconocen su significado y uso.

D.        Son homófonas.

5.         El término “acicalado”, según el contexto significa que:

A.        Maquillado

B.         Relamido

C.        Emperifollado

D.        Organizado

6.         El escritor emplea la frase: “escribir con errores ortográficos o gramaticales (…), no sólo te descalifica personal y profesionalmente, sino te podría dejar #foreveralone”, para:

A.        Demostrar que el idioma es parte esencial de la identidad, de ahí la importancia de su correcto uso.

B.         Afirmar que sólo los que escriben bien tienen pareja

C.        Sugerir que la ortografía y la gramática son únicos medios para alcanzar el éxito.

D.        Introducir una explicación sobre el término “foreveralone”.

7.         En el párrafo 7  la palabra “epístolas”  puede ser sustituida por:

A.        Tweets

B.         Canciones

C.        Cartas

D.        Poemas

8.         “Tú” y “El” son, respectivamente:

A.        Pronombre posesivo – artículo indefinido

B.         Articulo posesivo – artículo personal

C.        Pronombre personal- articulo definido

D.        Pronombre personal- pronombre posesivo

           

9.         En la expresión: “La coma criminal”. Se presenta una figura literaria llamada:

A.        Símil,

B.         Prosopografía.

C.        Metáfora

D.        Personificación

10.       En el texto se brindan nombres de páginas y perfiles de Twitter con el fin de:

A.        Explicar el uso de las páginas de internet

B.         Argumentar porque se escribe mal y sus repercusiones.

C.        Brindar insumos para mejorar la escritura

D.        Hacer pública la vida de los creadores de estas páginas

11.       Según el texto, las palabras que tienen acento pero no se les marca se llaman:

A.        Críticas

B.         Diacríticas

C.        Enclíticas

D.        Prosódicas

12.       Las palabras “Facebook, Twitter, memes” son:

A.        Anglicismos

B.         Neologismos

C.        Arcaísmos

D.        Tecnicismos

13.       El texto anterior está escrito en:

A.        Primera persona del singular

B.         Primera persona del plural

C.        Tercera persona del singular

D.        Tercera persona del plural

14.       El propósito del autor con el texto es:

A.        Denunciar a aquellas personas que atropellan el idioma

B.         Argumentar porque la escritura es importante para los seres humanos

C.        Demostrar que la ortografía es la clave para triunfar en la vida

D.        Persuadir a los lectores para que hagan un buen uso del idioma.

15.       Según el contenido del texto, el título del texto puede ser reemplazado por:

A.        Los encantos de la escritura

B.         La pluma digital

C.        Clic lingüístico

D.        Disertaciones sobre el amor

Taller práctico N° 02

Lectura crítica

Cargar el venado.

¡¡¡ El que me toque ese venado, lo mato!!!

“Estaba un hombre a la orilla del camino sentado en una piedra, bajo la sombra de un frondoso árbol; se le miraba triste y meditando cabizbajo. Casi, casi a punto de soltar el llanto. Así lo encontró su compadre y amigo de toda la vida, quien al verlo en semejante situación, le preguntó cuál era el motivo para estar en una situación tan desesperante.

– Compadre, ¡¡la desconsiderada es mi mujer!! Ella es la culpable de mi situación. Esta noche la desaparezco; pero que se muere, se muere.

– No diga eso compadre, mejor dígame por que la quiere matar; a lo mejor yo puedo ayudar a encontrar una mejor solución al problema.

El compadre después de respirar profundo y conseguir la calma, empezó su relato:

Mire compadre, usted sabe que somos muy pobres y en mi humilde rancho la única forma de acompañar los fríjoles es con un pedazo de carne que consigo en el monte cuando salgo de cacería.

Me voy con mi escopeta, paso varios días de penalidades, arriesgándome con los peligros del monte, esquivando víboras y animales salvajes, soportar la terrible comezón que me producen las garrapatas, los piquetes de mosquitos, aguantar el frío de las noches que se mete hasta los huesos

Luego, por fin, si la suerte me socorre, logro cazar un venado; pero aún así, tengo que cargarlo a mis espaldas todo el largo camino de regreso al pueblo y subir la cuesta de la loma hasta llegar a mi casa.

Todavía no termino de llegar, cuando aparece mi señora con el cuchillo en la mano e inmediatamente empieza a repartir el venado entre los vecinos y sus familiares. Que una pierna pa’doña Juana, que otra para doña Cleo, que este lomito pa’mi mamá, que las costillitas pa’mi hermana, que esto pa’ca que esto pa’llá y a los dos o tres días de nuevo sin nada que comer el tonto, otra vez de cacería.

Pero ya me cansé y esta noche la desaparezco.

El compadre después de meditar un momento, le dió la solución: Invite a su mujer a cargar el venado. -¡¿Qué?!

– Sí llévese a la comadre de cacería, no le diga las penurias que pasa para llevar el venado a casa. No le hable de los caminos empedrados, ni los mosquitos, ni los peligros, ni del frío. Invítela a la cacería para que disfruten juntos de los bellos paisajes, del esplendor de las estrellas que cobijan la noche, de los manantiales cristalinos que reflejarían románticamente sus imágenes, de la graciosa manera en que caminan los venados, como si fueran bailarines de ballet; del dulce canto de los grillos y pájaros silvestres … en fin, píntele bonita la cosa.

El compadre siguió el consejo y por supuesto la convenció.

Ella, entusiasmada fue con falda larga hasta el tobillo, que poco a poco se le desgarraba con las púas en el camino; la blusa le quedó toda dañada, los zapatos se le rompieron por las piedras y las espinas la hicieron sangrar. El cabello se le maltrató: le quedó tieso como estropajo. Se le pegaron por todas partes garrapatas y bichos. Las manos llenas de ampollas y llagas que se le hicieron al abrirse paso entre el espeso monte y estuvo a punto de sufrir un infarto al toparse con una enorme víbora.

Por fin, después de tantos martirios encontraron un venado. El hombre sigiloso se acerco a su presa, localizó el blanco justo para liquidar al escurridizo animal; con agilidad pasmosa disparó y el venado cayó muerto. La mujer no cabía de júbilo pensando en que su sufrimiento había terminado, pero no era así.

– Ahora mi amor, quiero que cargues el venado para que veas lo bonito que se siente, le dijo el hombre masticando con una expresión rabiosa cada una de sus palabras.

La mujer casi se desmaya ante la mirada asesina de su marido, pero ante la desesperación por regresar a sus casa, ni para protestar tuvo alientos. Cargó el venado en su espalda hasta su casa, casi muerta con las piernas temblando, jadeando y a punto de reventársele el corazón; al llegar tiró el animal en la sala de su casa.

Sus hijos y vecinos salieron a recibir a la pareja de cazadores y acostumbrados a la repartición, gritaron con alegría:

– ¡¡¡ Vamos a repartir el venado!!!

La mujer tirada en el piso, hizo un esfuerzo sobrehumano para levantar la cabeza y con los ojos inyectados de sangre, volteó a los vecinos y agarrando aire hasta por las orejas, les gritó:

– ¡¡¡ El que me toque ese venado, lo mato!!!

Anónimo.

Reflexiona entorno a la lectura anterior, dando cuatro razones o argumentos que ayuden a formar tu personalidad.

Preguntas

Lectura crítica

I. Textos continuos

Ejemplo 1: Texto argumentativo (columna de opinión)

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Los nuevos templos

Los centros comerciales surgen en la medida en que hay desvalorización del centro de las ciudades y una pérdida de funciones de los sitios que en otras épocas convocaban allí a la ciudadanía: la plaza pública, los grandes teatros y las instancias gubernamentales que se desplazan hacia lugares que se suponen más convenientes. “Descuidamos tanto la calle que la simulación de la calle triunfa”, dice el arquitecto Maurix Suárez, experto en el tema.

El centro comercial es escenografía, y crea una ilusión de interacción ciudadana que en realidad no existe. Lo contrario al vecindario y al barrio, lugares que en sociedades sanas propician el encuentro y la solidaridad. El centro comercial da estatus. Allí se va no solamente a ver y ser visto, sino a exhibir lo que exige el capitalismo rampante: capacidad de compra. El centro comercial es un lugar privado que simula ser público, donde dejamos de ser ciudadanos para ser clientes en potencia. Es triste ver cómo se instaura una cultura del manejo del tiempo de ocio que hace que las familias prefieran estos lugares que venden la idea de que consumir es la forma de ser feliz, al parque o la calle que bulle con sus realidades complejas.

Tomado y adaptado de: Bonnett, Piedad. (2013, febrero 2). Los nuevos templos. El Espectador. Recuperado el 16 de junio de 2015, de http://www.elespectador.com/opinion/columna-402565-los-nuevos-templos.

1   

 Pregunta 1

En el enunciado “Allí se va no solamente a ver y ser visto, sino a exhibir lo que exige el capitalismo rampante”, la palabra subrayada tiene la función de

A.   restringir la información de la idea anterior.

B.   explicar lo anotado en la idea que la precede.

C.   señalar una oposición con lo anotado previamente.

D.   ampliar la información de lo anotado previamente.

 Pregunta 2

Según el texto, los centros comerciales surgen y cobran importancia porque

A.   la calle no permite la solidaridad y el encuentro entre las personas.

B.   la escenografía de la ciudad crea una realidad de interacción compleja.

C.   los lugares públicos se han desplazado y el centro ha perdido su valor.

D.   en los espacios públicos se genera un proceso de simulación de lo privado.

 Pregunta 3

Una de las estrategias usadas por la autora para reforzar su argumento es

A.   citar la opinión de un experto en el tema.

B.   hacer alusión a los teatros y a la plaza pública.

C.   cuestionar el manejo del tiempo del ciudadano.

D.   mencionar las demandas del capitalismo.

Ejemplo 2: Texto literario (cuento)

RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 A 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

La espera de la muerte

—¿Muerto? —dijo el hombre—. Me aburre la muerte. Nadie puede contar su muerte como otra aventura.

Estaba sobre la piedra habitual en el río, las aguas del charco hondo parecían sonar dentro de él mismo.

—Si llegara la muerte, me tiraría al charco. —Porque ella era para él otro grafismo, como un aviso en los muros. Sonrió con severa tristeza, miró las ramas altas de laureles y yarumos, las nubes sobre las hojas, el sol en la montaña, volvió la mirada en derredor de la piedra.

—¿Por qué la muerte no le tiene miedo a la vida?

—Porque son hermanas.

—Si la muerte viene, me tiro al charco hasta que se retire. —La fiebre lo había agotado, pensaba que su temblor era el temblor del agua. Miró hacia su cuarto, allí estuvo buscándolo la muerte, de allí salía y se acercaba, definitivamente.

—¡No me agarrará sobre la piedra!

Se desnudó y se tiró al charco para rehuirla. La muerte ocupó su puesto en la piedra, nadie la vio en esos minutos, porque nadie había en derredor. El hombre seguía bajo el remolino, alcanzó a pensar que la muerte era más rápida y de mayores presencias, pues la había encontrado también en el fondo de las aguas, sin tiempo ya para seguir huyendo.

Tomado y adaptado de: Mejía Vallejo, Manuel. (2004). Otras historias de Balandú.

En Cuentos completos (p. 400). Bogotá, D. C.: Alfaguara.

 Pregunta 4

La expresión “Porque son hermanas” hace referencia a la muerte y

A.     la piedra.

B.     la tristeza.

C.    la fiebre.

D.    la vida.

 Pregunta 5

La expresión “La fiebre lo había agotado, pensaba que su temblor era el tem-blor del agua” indica que el hombre se encontraba en un estado de delirio, porque

A.    caminó mucho entre laureles, yarumos y montañas.

B.    confundía su estado físico con el movimiento del agua.

C.    podía resbalar de la piedra y caer al profundo charco.

D.    estaba sobre una piedra, solo y muy angustiado.

Ejemplo 3: Texto argumentativo (ensayo filosófico)

RESPONDA LA PREGUNTA 6 Y 7 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Nadie es justo por voluntad sino porque no tiene el poder de cometer injusticias. Esto lo percibiremos mejor si nos imaginamos las cosas del siguiente modo: demos tanto al justo como al injusto el poder de hacer lo que cada uno de ellos quiere, y a continuación sigámoslos para observar hasta dónde lo lleva a cada uno el deseo. Entonces sorprenderemos al justo tomando el mismo camino que el injusto, siguiendo sus propios intereses, lo que toda criatura persigue por naturaleza como un bien, pero que la fuerza de la ley obliga a seguir el camino del respeto por la igualdad.

El poder del que hablo sería efectivo al máximo si aquellos hombres adquirieran una fuerza tal como la que se dice que cierta vez tuvo Giges, el antepasado del lidio. Giges era un pastor que servía al entonces rey de Lidia. Un día sobrevino una gran tormenta y un terremoto que rasgó la tierra y produjo un abismo en el lugar en que Giges llevaba el ganado a pastorear. Asombrado al ver esto, descendió al abismo y halló, entre otras maravillas que narran los mitos, un caballo de bronce, hueco y con ventanillas, a través de las cuales divisó adentro un cadáver de tamaño más grande que el de un hombre, según parecía, y que no tenía nada excepto un anillo de oro en la mano. Giges le quitó el anillo y salió del abismo. Ahora bien, los pastores hacían su reunión habitual para dar al rey el informe mensual concerniente a la hacienda, cuando llegó Giges llevando el anillo. Tras sentarse entre los demás, casualmente volvió el engaste del anillo hacia el interior de su mano. Al suceder esto se tornó invisible para los que estaban sentados allí, quienes se pusieron a hablar de él como si se hubiera ido. Giges se asombró, y luego, examinando el anillo, dio vuelta al engaste hacia afuera y tornó a hacerse visible. Al advertirlo, experimentó con el anillo para ver si tenía tal propiedad, y comprobó que así era: cuando giraba el engaste hacia adentro, su dueño se hacía invisible, y cuando lo giraba hacia afuera, se hacía visible. En cuanto se hubo cerciorado de ello, maquinó el modo de formar parte de los que fueron a la residencia del rey como informantes y, una vez allí, sedujo a la reina y con ayuda de ella mató al rey y se apoderó del reino.

Por consiguiente, si hubiese dos anillos como el de Giges y se diera uno a un hombre justo y otro a uno injusto, ninguno perseveraría en la justicia ni soportaría abstenerse de bienes ajenos, cuando podría tanto apoderarse impunemente de lo que quisiera del mercado, como, al entrar en las casas, acostarse con la mujer que prefiriera, y tanto matar a unos como librar de las cadenas a otros, según su voluntad, y hacer todo como si fuera igual a un dios entre los hombres. En esto, el hombre justo no haría nada diferente del injusto, sino que ambos marcharían por el mismo camino. E incluso se diría que esto es una importante prueba de que nadie es justo si no es forzado a serlo, por no considerarse a la justicia como un bien individual, ya que allí donde cada uno se cree capaz de cometer injusticias, las comete. En efecto, todo hombre piensa que la injusticia le brinda más ventajas individuales que la justicia, y está en lo cierto, si habla de acuerdo con esta teoría.

Tomado y adaptado de: Platón. (1986). República (libro II). En Diálogos (vol. 4).

Traducción y notas de C. Eggers Lan. Madrid, España: Gredos.

 Pregunta 6

¿Cuál de las siguientes afirmaciones contradice las ideas que presenta el autor?

A.   Algunas personas actúan justamente a pesar de poder actuar de manera injusta.

B.   La injusticia, contrariamente a la justicia, es natural en el ser humano.

C.   Actuar con justicia brinda menos ventajas que hacerlo con injusticia.

D.   La injusticia, contrariamente a la justicia, se comete voluntariamente.

 Pregunta 7

De los siguientes enunciados, ¿cuál presenta un supuesto subyacente a la afirmación “Todo hombre piensa que la injusticia le brinda más ventajas individuales que la justicia, y está en lo cierto, si habla de acuerdo con esta teoría”?

A.   La injusticia brinda las mismas ventajas individuales que la justicia.

B.   La justicia, al igual que la injusticia, brinda ventajas individuales.

C.   La injusticia, a diferencia de la justicia, brinda pocas ventajas individuales.

D.   La justicia no brinda ninguna de las ventajas individuales que la injusticia brinda.

II. Textos discontinuos

Ejemplo 1: Caricatura

RESPONDA LA PREGUNTA 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Mil. (2013, marzo 8). [Caricatura]. El Tiempo, secc. Opinión.

 Pregunta 8

Con la expresión del cartel, el autor pretende

A.   cuestionar que se celebre el Día de la Mujer mas no el día del hombre.

B.   criticar irónicamente algunas celebraciones culturales cuestionando su sinceridad.

C.   resaltar los trabajos cotidianos que llevan a cabo las mujeres.

D.   ilustrar los hechos que originaron la celebración del Día de la Mujer.

                                                                                                                                                                                                 

Ejemplo 2: Tabla

RESPONDA LAS PREGUNTAS 9 Y 10 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Aspecto	GNU/Linux	Windows
Filosofía	El sistema es libre, cualquiera	Pertenece a Microsoft, única
	lo puede usar, modificar y	compañía que lo puede
	distribuir.	modificar.
Precio	Gratis, tantas licencias como	Según las versiones, cientos
	se desee.	de euros cada licencia.
Desarrollo	Miles de voluntarios en todo	Lo desarrolla Microsoft, que
	el mundo, cualquiera puede	vende algunos datos técnicos
	participar, pertenece a la	relevantes y oculta otros.
	“comunidad”.
Código fuente	Abierto a todos.	Secreto empresarial.
Estabilidad	Muy estable, es difícil que se	Poco estable, es común verse
	quede colgado. Los servidores	obligado a reiniciar el sistema.
	que lo usan pueden funcionar	Los servidores no admiten
	durante meses sin parar.	más allá de un par de
		semanas sin reiniciar.
Seguridad	Extremadamente seguro,	Muy poco seguro, existen
	tiene varios sistemas de	miles de virus que atacan
	protección. No existen virus	sistemas Windows.
	para Linux.
Facilidad de uso	En muchas tareas, poca. Día a	Cuando funciona, es muy
	día mejora este aspecto.	sencillo de manejar.
Controladores de hardware	Desarrollados por voluntarios;	Los fabricantes de dispositivos
	algunos dispositivos no	siempre los venden con
	funcionan en absoluto porque	controladores para Windows,
	sus fabricantes ocultan los	todos deben funcionar en
	detalles técnicos.	pocos momentos.
Difusión	Poco extendido en hogares y	Copa todo el mercado, salvo
	oficinas, muy extendido en	el de servidores.
	servidores.
Disponibilidad de programas	Existen programas para casi	Miles y miles de programas de
	todas las facetas, pero no hay	todo tipo que se instalan con
	tanta variedad como los	facilidad.
	programas para Windows.
Precio de los programas	Existen programas de pago,	La mayor parte de los
	pero lo más habitual es que	programas son de pago.
	sean libres.
Comunicación con otros	Lee y escribe en sistemas de	Solo lee y escribe sus propios
sistemas operativos	archivos de Windows,	sistemas de archivos, y
	Macintosh, etc. Por red, se	presenta incompatibilidades
	comunica con cualquier otro	entre algunas de sus
	sistema.	versiones.

Tomado y adaptado de: Colegio Técnico Vicente Azuero. (2010, mayo 18). Cuadro comparativo entre GNU/Linux y Windows [artículo de blog]. Recuperado el 16 de junio de 2015, de http://paolitab. wordpress.com/2010/05/18/cuadro-comparativo-entre-gnulinux-y-windows/

 Pregunta 9

Suponga que un usuario quiere adquirir un sistema operativo. Según la in-formación contenida en la tabla, ¿cuál de las siguientes opciones NO es una desventaja de Windows frente a GNU/Linux?

A.     El sistema se debe reiniciar con más frecuencia.

B.     Está muy extendido en hogares y oficinas.

C.    Con frecuencia los programas son libres de pago.

D.    Es gratis y se pueden obtener tantas licencias como uno desee.

 Pregunta 10

En dado caso de que una empresa quiera adquirir un sistema operativo que pueda utilizarse en diferentes dependencias y con diferentes propósitos, se le podría recomendar, de acuerdo con la tabla, que adquiera el sistema operativo

A.     GNU/Linux, pues si bien no es muy usado en hogares y oficinas, está muy extendido en servidores.

B.     Windows, pues tiene una variedad de programas de todo tipo que se instalan con facilidad.

C.     GNU/Linux, pues es muy seguro y puede funcionar durante meses sin parar.

D.    Windows, pues aunque presenta problemas de estabilidad es muy sencillo de manejar.

Responda las preguntas 1 y 2 de acuerdo con el siguiente texto

ASTRONÁUTICA

Observatorio espacial SOHO

Se han cumplido cinco años de permanencia en el espacio del observatorio SOHO.

Los datos que ha podido enviar, desde su privilegiada posición entre el Sol y la Tierra, están revolucionando nuestro conocimiento sobre el Sol. El observatorio solar SOHO es un proyecto conjunto de la Agencia Espacial Europea y la NASA que está permitiendo que los científicos puedan estudiar la atmósfera exterior del Sol, el viento solar y el medio interplanetario, así como sondear las condiciones físicas del interior del Sol, un astro muy dinámico. Participa en estos estudios el Departamento de Astronomía y Meteorología de la Universidad de Barcelona. SOHO ha proporcionado imágenes y datos que están siendo utilizados en la producción de documentales científicos y de entrenamiento, por ejemplo, la película Solar Max, que se proyecta en el IMAX.

En: Revista Mundo científico, No. 224.

Barcelona, RBA, 2001.

1. Según lo planteado en el texto, el Observatorio Espacial SOHO es un:

A. lugar desde el cual se puede conocer más de cerca el Sol.

B. experimento espacial para conocer la Tierra y el Sol.

C. estudio que ha permitido hacer documentos científicos y de entretenimiento.

D. proyecto científico que ha posibilitado un mayor conocimiento sobre el Sol.

2. Del análisis del texto y de la referencia de publicación puede concluir que la intención de éste es:

A. informar y destacar el trabajo de la Universidad de Barcelona.

B. narrar una experiencia y mostrar por qué ha sido exitosa.

C. describir con detalle los usos de la información del Observatorio

D. dar créditos a la Nasa y mostrar la importancia de lo realizado.

ORACIONES INCOMPLETAS

3. La oportunidad ____ enriquecer cada idea con ______ de los otros abre _____espacios de la creatividad

A. de todo aquellos

B. de las los

C. para lo algunos

D. para algo unos

4. Él __________ supervisó la obra, ______ no exigió, porque sabía ________ Costó el trabajo.

A. solo más cuanto

B. solo más cuanto

C. sólo más cuánto

D. sólo más cuánto

5. Durante el proceso de construcción de la lengua escrita, se pueden emplear tipos de texto como: las cartas, el afiche, las fichas prescriptivas, los informes, los registros de experiencias, las novelas y los poemas, como estrategias para la formación de niños productores de texto.

La particularidad de esta clasificación parte del hecho de ser:

A. similares en el tipo de discurso pictórico.

B. escritos sociales de uso más frecuente.

C. configuraciones espaciales de textos y gráficos.

D. manifestaciones literarias de orden pragmático.

6. En la oración “Los datos que ha podido enviar, desde su privilegiada posición entre el Sol”. La palabra subrayada a que hace referencia:

A. El espacio

B. Los astronautas

C. El Observatorio Espacial SOHO

D. El satélite SOHO.

7. La palabra subrayada sondear se puede reemplazar por otra sin cambiar su significado por:

A. Indagar

B. Explorar

C. Inquirir

D. Encuestar.

8. La palabra proporcionado que al ser reemplazada puede cambiar el sentido del texto es:

A. Inadecuado

B. Aportado

C. Compensado

D. Simétrico.

AHORA… A ESCRIBIR

1. A partir de este fragmento del texto “sobre la lectura” de Estanislao Zuleta , doy mi propia opinión acerca de la importancia de saber leer comprehensivamente, utilizando en mi texto los sinónimos de las siguientes palabras:

 Analizar

 Leer

 Descifrar

 Comprehender

“Debemos saber leer, y saber leer no es terminar pronto si no leer despacio, analizando y descifrando cada palabra, cada oración, cada párrafo; tomándonos nuestro tiempo con el fin de saber que estamos leyendo y si estamos entendiendo; no es leer por leer…” (Estanislao Zuleta).

2. Según el fragmento del texto “sobre la lectura” de Estanislao Zuleta, escribo ¿cuál es el mensaje que quiere transmitir el autor a los lectores?

3. Escribo ahora dos párrafos que hablen “Sobre la lectura” teniendo en cuenta lo que he leído y los elementos que he trabajado durante el desarrollo de la guía.

4. Ahora elaboro una lista en la que expongo cuáles son los beneficios que tiene para un estudiante como yo, tener una buena comprehensión lectora y explico el porqué de cada uno de los beneficios.

5. Teniendo en cuenta las siguientes ideas y lo visto en la fase cognitiva escribo un párrafo donde escriba que “NO se debe hacer al momento de leer”.

6. Escribo un texto donde planteo mi opinión acerca de las cosas que los docentes deben realizar en clase para mejorar la comprehensión lectora en nosotros los estudiantes.

7. A partir de lo leído sobre la comprehensión lectora juego con la creación de textos de diferente intencionalidad:

 Elaboro una noticia donde le informo al lector la importancia de la comprehensión lectora.

 Elaboro una propaganda o comercial donde le vendas a mis compañeros el revolucionario producto “comprehensión lectora”

 Elaboro un texto donde le exponga a la comunidad científica los maravillosas ventajas que tiene el nuevo hallazgo hecho en el laboratorio de la nueva sustancia “comprehensión lectora”.

RESUELVO LOS SIGUIENTES ACERTIJOS (Aplico la lectura comprehensiva)

1. Pienso en un número del 2 al 10.

Ese número que pensé lo multiplico por 9.

Sumo las dos cifras que me dieron. (Ejemplo 28: 2+8=10)

A la suma de esas dos cifras réstale 5.

Según el resultado que me dio y lo reemplazo por una letra.

A=1 B=2 C=3 D=4 E=5 F=6

Ahora pienso en un país que empieza con esa letra.

Después pienso en un animal que haya en ese país que elegí y que su nombre empieza con la segunda letra de mi país.

2. Se encuentran dos pastores amigos y uno le dice al otro: “Dame una de tus ovejas así yo tengo el doble de ovejas que vos”. Pero el otro le responde:

“No, mejor vos dame una de las tuyas así tenemos igual cantidad de ovejas”.

¿Cuantas ovejas tiene cada pastor?

¡RELAX…JÉMONOS!

Ayudo al motociclista a llegar hacia su cura, anímate, recuerdo observar atentamente y ver más allá de lo obvio para encontrar la salida.